fa بررسی میزان انطباق دانشگاه علوم پزشکی اصفهان با مؤلفه‌های سازمان یادگیرنده از دیدگاه مدیران ارشد و میانی این دانشگاه تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b nazanin;">زمینه و هدف : </span></strong><span style="font-family:b nazanin;">دانشگاه‌های علوم پزشکی به خاطر گستردگی فعالیت و&nbsp; نقشی که در حفظ و ارتقای سلامت جامعه دارند به عنوان اثرگذارترین نهاد بر نظام سلامت کشور محسوب می‌شوند و ضروری است که در راستای پیاده سازی ابعاد سازمان یادگیرنده گام بردارند. این پژوهش با هدف بررسی میزان انطباق دانشگاه علوم پزشکی اصفهان با مؤلفه‌های سازمان یادگیرنده انجام گرفت. </span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;">روش&shy; پژوهش: </span></strong><span style="font-family:b nazanin;">این پژوهش یک مطالعه توصیفی تحلیلی بود و جامعه پژوهش را&nbsp; تمام مدیران ارشد و میانی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در ستاد</span><span style="font-family:b nazanin;"> مرکزی</span><span style="font-family:b nazanin;">، دانشکده‌ها و بیمارستان‌ها تشکیل می‌داد. جهت گرد آوری داده‌ها از پرسشنامه استاندارد سازمان یادگیرنده نیفه استفاده شد. روایی پرسشنامه به صورت روایی محتوا بر اساس نظر متخصصین و پایایی آن‌ها با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ 0/89 مورد تایید قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از نرم افزار آماری</span> _{<span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">20</span></span>} <span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">SPSS</span></span><span style="font-family:b nazanin;"> و با روش‌های آمار توصیفی و تحلیلی </span><span style="font-family:b nazanin;">نظیر ضریب همبستگی پیرسون، </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">t</span></span><span style="font-family:b nazanin;"> مستقل، ضریب همبستگی اسپیرمن</span><span style="font-family:b nazanin;"> تجزیه و تحلیل شد.</span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;">یافته‌ها: </span></strong><span style="font-family:b nazanin;">بر اساس نتایج میانگین میزان انطباق دانشگاه علوم پزشکی اصفهان با مؤلفه &shy;های سازمان یاد گیرنده 72/60 بود، بیشترین میانگین نمره مربوط به بعد مهارت&shy;های فردی (77/60) و کمترین آن به ترتیب مربوط به ابعاد مدل&shy;های ذهنی (</span><span style="font-family:b nazanin;">67/03</span><span style="font-family:b nazanin;">)، یادگیری تیمی (70/70) و چشم انداز مشترک (72/20) بود. آزمون </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">t</span></span><span style="font-family:b nazanin;"> مستقل نشان داد که میانگین نمره کل میزان انطباق با سازمان یادگیرنده و نمره ابعاد چشم انداز مشترک، یادگیری تیمی و تفکر سیستمی از دیدگاه مدیران مرد به طور معنی‌داری بیشتر از مدیران زن بود (0/05 </span><span style="font-family:times new roman,serif;">> </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">p</span></span><span style="font-family:b nazanin;">). </span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b nazanin;">نتیجه گیری:</span></span></strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> بر اساس نتایج میزان انطباق دانشگاه علوم پزشکی اصفهان با مؤلفه‌های سازمان یادگیرنده در سطح خوب بود. مدیران و مسئولین با بهبود تمامی ابعاد سازمان یادگیرنده و به‌ویژه ابعاد مدل‌های ذهنی، یادگیری تیمی و چشم انداز مشترک می‌توانند برای رسیدن به سطح عالی سازمان یادگیرنده گام بردارند.</span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background</strong><strong>:</strong> Universities of Medical Sciences are required to take steps to implement dimensions of the learning organization due to their wide-range of activities and their role in maintaining and improving the community health. This study was conducted to determine the compliance of Isfahan University of Medical Sciences with the components of learning organization.&nbsp;<br> <strong>Methods</strong>: This descriptive-analytic study was conducted among all senior and middle managers of Isfahan University of Medical Sciences at the Central headquarters, colleges, and hospitals. For data collection, the standard Neife Learning Organization Questionnaire (2001) was applied .Validity of the questionnaire was evaluated in terms of content validity based on the experts&#39; opinion and the questionnaire&#39;s reliability was confirmed by calculating the Cronbach&#39;s alpha coefficient of 0.89. Data were analyzed using descriptive and analytical statistics such as Pearson correlation coefficient, t-test, and Spearman correlation coefficient through SPSS ₂₀.<br> <strong>Results</strong>: The compliance rate of Isfahan University of Medical Sciences with components of the learning organization was 72.60 from the viewpoint of the senior and middle managers of this university in total. The highest mean score was attributed to the individual skills (77.60) and the lowest mean scores were related to the components of mental models (67.03), team learning (70.70), and shared vision (72.20), respectively. Independent t-tests showed that the total mean score of adoption with the learning organization and scores of the shared vision, team learning, and systematic thinking components were significantly higher in male than female managers (p < 0.05).<br> <strong>Conclusion</strong>: The Isfahan University of Medical Sciences&#39; compliance with characteristics of the learning organization is at a desirable level. Managers and authorities can achieve the highest level of learning organization by improving all components of the learning organization, especially the mental model, team learning, and shared vision.<br> &nbsp;</div> دانشگاه, سازمان, رهبری, یادگیرنده Universities, Organization, Leadership, Learning 207 218 http://mshsj.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-162-2&slc_lang=fa&sid=1 Monireh Sadeqi Jabali منیره صادقی جبلی 0000-0001-7520-0398 No MSc in Education Medical Record, Health Management and Economy Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran کارشناسی ارشد آموزش مدارک پرشکی، مرکز تحقیقات مدیریت و اقتصاد سلامت، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی اصفهان، اصفهان، ایران Hamidreza Tadayon حمید رضا تدین 0000-0001-9038-9838 No Instructor, Department of Health Information Technology, Neyshabur University of Medical Sciences, Neyshabur, Iran مربی، گروه فناوری اطلاعات سلامت، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی نیشابور، نیشابور، ایران Sharifeh Monemian شریفه منعمیان 0000-0002-2119-2617 Yes Ph.D. student of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran دانشجوی دکتری پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتبی درمانی اصفهان، اصفهان، ایران