fa بررسی رابطه راهبردهای مطالعه و یادگیری با اضطراب امتحان در دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی یزد در سال 1395 تخصصي Special پژوهشي Research <br> <strong><span style="font-family:b nazanin;">زمینه و هدف: </span></strong><span style="font-family:b nazanin;">اضطراب امتحان مشکل شایعی در میان دانشجویان و دانش آموزان است. به کار بردن راهبردهای مطالعه و یادگیری و راهبردهای مقابله با اضطراب می تواند باعث پیشرفت و بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان شود. هدف این پژوهش بررسی راهبردهای مطالعه و یادگیری و ارتباط آن با اضطراب امتحان در دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی یزد در سال 1395 بود.</span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;">روش پژوهش: </span></strong><span style="font-family:b nazanin;">مطالعه حاضر، مطالعه ای تحلیلی و از نوع همبستگی است که در سال</span> <span style="font-family:b nazanin;">1395 انجام شد و نتایج کاربردی دارد. جامعه هدف این پژوهش، دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی یزد بودند. ابزار گردآوری داده‌ها 2 پرسشنامه راهبردهای مطالعه و یادگیری وین اشتاین و پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون بود. تعداد نمونه لازم به روش طبقه ای- تصادفی برای انجام این پژوهش با در نظر گرفتن سطح اطمینان 95 درصد و توان 80 درصد، 350 نفر محاسبه شد. در نهایت داده‌ها با استفاده از نرم افزار</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">SPSS </span>₂₂&nbsp;</span><span style="font-family:b nazanin;"> و با آزمون‌ ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شدند. </span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;">یافته‌ها: </span></strong><span style="font-family:b nazanin;">یافته‌های پژوهش نشان داد اضطراب امتحان دانشجویان با راهبردهای مطالعه و یادگیری و برخی ابعاد آن (اضطراب، نگرش، تمرکز، خودآزمایی، انتخاب ایده اصلی، راهبردهای آزمون) دارای رابطه معنادار بود (</span><span style="font-family:b nazanin;">0/001 </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">p <</span></span><span style="font-family:b nazanin;">)</span><span style="font-family:b nazanin;">.</span> <span style="font-family:b nazanin;">علاوه بر این بین اضطراب امتحان دانشجویان با بعد‌های پردازش اطلاعات، انگیزش، راهنمای مطالعه و مدیریت زمان ارتباط معناداری وجود نداشت (0/001</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">>&nbsp;</span></span><span style="font-family:b nazanin;"> </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">p</span></span><span style="font-family:b nazanin;">)</span><strong><span style="font-family:b nazanin;">. </span></strong><span style="font-family:b nazanin;">دیگر یافته‌های پژوهش نشان داد بین راهبردهای مطالعه و یادگیری با اضطراب امتحان برحسب متغیرهای جمعیت شناختی، همبستگی معکوس و معنادار وجود داشت </span><span style="font-family:b nazanin;">(</span><span style="font-family:b nazanin;">0/001 </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">p <</span></span><span style="font-family:b nazanin;">)</span><span style="font-family:b nazanin;">.</span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;">نتیجه گیری: </span></strong><span style="font-family:b nazanin;">با توجه به نتایج پژوهش، بهبود راهبرد‌های مطالعه و یادگیری دانشجویان می تواند به عنوان یکی از روش‌های کاهش اضطراب امتحان، مورد توجه قرار گیرد.</span><br> &nbsp; <strong>Background:</strong> Test anxiety is a common problem among students. Applying the learning and studying strategies to deal with anxiety disorder can improve students&#39; academic performance.<br> The purpose of this study was to investigate the studying and learning strategies and its relationship with test anxiety among students of Yazd University of Medical Sciences in 2016.<br> <strong>Methods: </strong>This analytical and correlational study was conducted in 2016 and contained practical results. The target population of this study was students of Yazd University of Medical Sciences. The data collection tools were 2 questionnaires for studying and learning strategies of Wayinstein and Sarason test anxiety questionnaire. The required number of participants based on the stratified random sampling method was 350 by taking into account 95 % confidence level and 80 % power. Finally, the data were analyzed using SPSS ₂₂ by correlation coefficient.<br> <strong>Result:</strong> The findings of the study showed that there was a significant relationship between the level of test anxiety, the level of studying and learning strategies, as well as some aspects of it (anxiety, attitude, concentration, self-examination, main idea selection, and test strategies) (p < 0.001). In addition, there was no significant relationship between the level of students&#39; exam anxiety and the information processing pillars, motivation, study guide, and time management (p > 0.001). Other findings of the research indicated that there was a significant correlation between the score of studying and learning strategies and the level of test anxiety in terms of demographic variables (p < 0.001).<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the results of this study, improvement of students&#39; studying and learning strategies can be considered as one of the methods of reducing test anxiety. یادگیری, اختلال اضطراب, دانشجوی علوم پزشکی Learning, Anxiety disorder, Medical student 146 153 http://mshsj.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-27&slc_lang=fa&sid=1 Gholamreza Ahmadi Tehrani غلامرضا احمدی طهرانی No MSc in Healthcare Management, Department of Healthcare Management, School of Public Health, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran کارشناس ارشد مدیریت خدمات بهداشتی درمانی، گروه مدیریت خدمات بهداشتی درمانی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید صدوقی، یزد، ایران Samaneh Entezarian Ardekani سمانه انتظاریان اردکانی No MSc student in Healthcare Management, Department of Healthcare Management, School of Public Health, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran دانشجوی کارشناس ارشد مدیریت خدمات بهداشتی درمانی، گروه مدیریت خدمات بهداشتی درمانی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید صدوقی، یزد، ایران Atiye Rabani عطیه ربانی atiye.rabani73@gmail.com Yes MSc student in Healthcare Management, Department of Healthcare Management, School of Public Health, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran دانشجوی کارشناس ارشد مدیریت خدمات بهداشتی درمانی، گروه مدیریت خدمات بهداشتی درمانی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید صدوقی، یزد، ایران